【遼東學院“最美教師”】林靜:培養萬千護理專業人才的“護士奶奶”

作者: 時間:2021-09-01 點擊數:

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林靜,女,19634月出生,中共黨員,護理學副教授,國家執業藥師,健康管理師,曾任醫學院護理系副主任兼黨支部書記。她自19847月參加工作以來,一直工作在護理專業教學一線,20012002年分別獲得丹東市優秀教師及丹東市崗位技術能手稱號,多次榮獲遼東學院優秀教師、優秀共產黨員、學生心目中的優秀教師、十佳教師等光榮稱號;榮獲校級第四、第五屆教學成果一、三等獎;獲得《一次性靜脈采血針》等實用新型專利4項,主編《基礎護理技術實訓》等教材6部,主持完成校級以上教研項目10余項,公開發表論文50余篇。曾擔任遼寧省護理教育分會常務委員,省本科護理審核評估專家,市科技成果評審專家,現任丹東市護理學會副理事長。

從教近40年來,林靜老師見證了護理專業的發展歷程,她組建護理系,參與申辦護理學本科專業、順利完成護理學試辦專業評估、審核評估、專業評估等各項評估工作,深受評估專家好評。在工作中,她始終以立德樹人為己任,用實際行動譜寫了“最美教師”的華彩樂章。

一、迎戰疫情,做好堅守奉獻的二線戰士

作為一名教師,作為一名護理工作者,疫情期間,林靜老師在二線堅守崗位,為教學和抗疫做出了默默無聞的貢獻。2020年疫情期間,她想到了那些馳援武漢的學生們,一邊進行網上授課,一邊與馳援武漢的學生進行溝通,給她們提供心理安慰和防御技巧指導,讓這些畢業了很多年的學生繼續感受到老師的溫暖,奶奶的關懷。網課期間,林靜老師講授《護理學基礎綜合實訓》課程,這是一門實訓課程,大量的動手操作如何線上教學,林老師克服年齡困擾施展各種神通,采取各種辦法保障了實訓效果。自費到醫學教育等相關網站購置教學視頻軟件,再傳到學習通或微信的群內,有的視頻太大,通過微信傳不動,就利用截視頻軟件,將其截成多部分,以滿足學生的需求;對于家里沒有實驗器具,她就在網上購置器材,網上購置不到的,她又求助于在醫院工作的學生;對于個別學生不按時起床聽課,她會加這個學生的微信,打語音電話,督促及早起床;她利用教師騰訊課堂的舉手、討論區的功能,不定期進行提問,為了擴大提問的面,設計小而短的問題;課程訓練環節,她讓學生利用家里現有物品,用娃娃代替模型人,用筆代替注射器,對離診所或醫院近的學生,鼓勵她們去診所借或買實訓用品;留作業環節,讓學生就地取材,口述加比劃的方式錄制相關操作視頻,發到學習通上,她逐一進行觀看,并主動聯系學生糾正不足的地方。經過努力,圓滿完成《護理學基礎綜合實訓》實踐學期的網上實訓課程的授課任務。

二、嚴于律己,做一名合格的好黨員,好書記

作為一名兼職支部書記的系主任,堅持從本系實際出發,將支部工作與教學各項工作有機的結合為一體。在學校轉型發展、遼寧護理專業綜合評價、各項教育改革及科研方面取得優異成績,充分體現了黨支部在思想、組織、作風等方面的保證作用。

為了促使教師運用專業知識與技能服務于地方基層醫院的醫療護理工作,她組織支部黨員下社區敬老院義務測量血壓及心電圖,探望生病的老人,進行健康體檢與指導。189月,與中國醫科大學護理學院聯合,對八道等6個社區進行健康教育,她還組織老師到丹東市元寶區八道社區衛生服務中心、丹東市交通局、丹東炮兵軍分區等地對其工作人員進行心肺復蘇等急救技術的培訓。她又帶領黨員及學生到丹東市第二福利院、八道社區等地進行義診。在她的帶領下,護理系黨支部多次評為校級優秀黨支部,2018年護理系黨支部獲得遼寧省高?!靶@先鋒示范崗(集體)”稱號,2019年該黨支部為遼寧省高校標桿支部。

作為一名共產黨員,她始終注重教師的職業道德,加強師德修養,把“為護理教育事業奮斗終身”作為自己的職業理想。她在日常工作中能始終保持黨員的先進性,以身作則,身體力行。曾多次到丹東地區醫院、社區及養老院進行護理知識講座,以實現人人享享有衛生保健的護理目標。

三、勤勉敬業,做一名負責任的好老師
  作為專業教師,在教學過程中,她始終堅持以“一切為了學生,為了學生的一切”作為自己的工作信條。

在教育教學過程中,她堅持“以學生為本”的指導思想,關愛學生,努力培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀,用強烈的責任感、使命感、人格魅力和道德風范來影響教育學生。06級本護班叢壯(男)同學入學后,佩戴很粗項鏈,她多次找他談心,講解護理學專業的內涵與服務性質,讓其盡早明確護士的職業禮儀與護理工作的關系,該同學不僅僅取下項鏈,而且學習成績不斷提高,畢業后考取了護理研究生,并也成為了了一名高校護理教師,林靜老師主編《護理禮儀與人際溝通》教材時還約他為編者。

她善于和學生溝通,注重激發學生學習興趣,因材施教,特別注重學生動手操作能力和學習習慣的培養。在課堂上,不僅注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主導作用。她利用案例教學法,引導學生進入工作情境,解決護理問題。她課下經常主動與學生溝通,了解學生的家庭情況,學習存在的問題,用愛感化學生,調動學生積極學習護理專業知識的積極性。而且還利用自己30多年的護理臨床實踐經驗優勢,將理論與大量的護理臨床實例結合起來,使枯燥的理論知識變得通俗易懂。在她上千人的微信和電話通訊錄里有一半以上是應往屆學生的名字,她經常把往屆生的成功與喜悅分享給在校生,以激發在校生學習的熱情。

擔任護理系副主任期間,經常與丹東乃至省內外的護理部主任進行溝通,了解臨床對護理人才素質及能力的需求狀況。她還針對護理學專業學生的就業情況,在畢業生和臨床護士中進行了問卷調查,調查中有90%以上的護士認為,新畢業的學生最突出的問題是求職簡歷及求職信書寫不規范,不會主動與人交流,即使進行交流,也不夠深入,尤其對有文化背景的患者,不敢進行溝通。根據這些問題,她在2015版護理學專業人才培養方案中,設置了一門溝通能力訓練課程。該課程持續開設5個學期,每學期20學時。課程主要是對學生進行讀書、演講、拓展訓練、面試技巧、求職簡歷及求職書信書寫等方面訓練,通過4年的實施,20192020屆畢業生在面試中語言表達力,求職信及簡歷的書寫規范性等得到用人單位的好評。該項目也申報了遼寧省教學研究課題現已結題。同時,為了使學生近距離接觸到就業單位的護理部主任(未來的面試官),她克服外聘教師管理難的困難,在她的課程中一直聘請丹東市幾大醫院護理部主任進行授課,并將面試所測試的技術操作內容分配給他們,其主要目的使臨床與學校教學緊密結合,也大大提高了學校學生的面試成功率。

四、身體力行,做學生創新思維培養的領路人

林靜老師還積極帶領學生進行項目研究,她率領學生積極參與自主試驗儀器的研制,為了節約實驗經費,為了達到一車多用,為了培養學生的動手能力,她與學生查閱大量資料,實地考察機械加工工藝,多家比對不銹鋼的價格,最后以低于市場一多半價格的費用將準備報廢的多個“護理治療車”進行了功能改造,改造后的治療車既能使物品分類存放,又能保持護理無菌物品的不被污染,車上設置的輸液架還能進行輸液液體的排氣,多功能護理車為學校節省了幾萬元的經費。同時該車在護理教學實踐中深受師生的喜愛?!耙淮涡造o脈采血針”等多個實驗器材的研制和使用,不僅節省了學校經費,也激發了學生參與創新研究的熱情。改造后的實物也獲得了多項專利。

她注重學生創新思維的培養,指導了多項國家級、省級大學生創新創業創項目。她認為參加這些項目的學生無論在分析問題、解決問題還是護理技能操作等方面都優于其他同學,其中參加國家項目的王新梅、郭甜甜等在參加遼寧省護理技能大賽中取得全省第二、三名好成績,畢業時被丹東市中心醫院破格錄用。另一名學生張慧敏考取了天津中醫藥大學的護理研究生。

五、關愛學生,做學生人生路上的“傾聽者”和“引路人”

“師者,傳道授業解惑也”,在傳授學生專業知識培養他們救死扶傷精神的同時,當學生在思想上出現問題或情緒波動時她是傾聽者、引導者,幫助學生調整情緒,走出低谷。曾經有一個學生,由于父母重男輕女,不希望她高考,于是讀了衛校,來校后不愛學習,學習成績不合格,每學期都有掛科現象,并逐漸與同學和老師不交流,老師提問她回答問題,她不語,且站起來時,面部潮紅,面部及四肢肌肉顫動。第二學期開始該學生不坐公交車,從珍珠泡到六道溝步行,經常遲到,不與任何人講話,面黃憔悴。林靜老師發現后,多次家訪,與之溝通,為了讓她與人交流,安排她做課代表、活動組長,當時有人認為該學生是精神病,并要求家長帶至醫院看病,當精神科醫生說只要一個家屬陪同進行問診時,該同學用手抓住了林老師的手,用渴求的目光希望她陪同,離開醫院后,林老師認為該學生沒有精神疾病,只是情緒無處發泄而已,于是更加關心該學生,做這個學生的傾聽者,與她共同學習,實習時提前與護士長溝通,幫助找一些有耐心有愛心的護士帶教,最后該學生順利畢業,并幫助就業,現已是丹東某二級醫院護士,也當上了孩子的媽媽,工作生活幸福。

林靜老師還會針對學生個性特點,有針對性幫助她們應聘工作。如內向性格、成績一般的學生,她會建議她們先選擇挑戰性比較小的醫院,鍛煉幾年后再跳槽。家庭條件、英語、學習成績好的學生,建議她們考研,或者到三級以上醫院應聘。偏外向性格、語言表達能力強,家境不富裕的學生,建議她們選擇醫療護理相關的銷售職業或做家政護理。如家住寬甸山區的某學生,性格內向,母親有精神疾患,畢業那年,父親勞動時腿部又受傷,家庭很困難,于是林靜老師先幫她找到一個家政護理,主要護理兩位老年患者,月工資8000元,供吃住,5年后家里蓋了新房,第6年又幫她介紹到丹東市某三甲醫院,因為她有老年病人護理經驗,直接被神經內科錄取,現已考取副主任護師職稱。

有的學生畢業后應聘教師崗位,她又成為了她們的導師,教她們寫教案,陪她們練試講;有的畢業生參加省護理學會組織的護理技能大賽、說課大賽,她也高興地提供義務幫助;有的畢業生職稱晉升,需要撰寫論文,她也與之探討,告訴她們撰寫思路;有的醫院邀請她去進行護患溝通,護理禮儀、護士拓展訓練等講座,她也抽時間盡量滿足要求。因為她知道,在丹東地區10650人的護理團隊中,有85%來自于遼東學院,二級以上醫院的護理部主任有95%都是她的學生。學生的需求就是她的需求。在學生眼中她亦師亦友,很多畢業多年的學生依然經常向她傾訴生活近況和自己的工作中的困惑。有的畢業生在工作中是個好護士,但在經營婚姻和家庭方面存在一些問題,此時她又是婚姻調解者,是家庭問題的心理咨詢師,她教導學生們,經營家庭,各種角色要做到換位思考,讓她們明確,家是愛的港灣,不是說理的地方。隨著年齡的增長,學生們親切的稱呼她為“護士奶奶”,這份沉甸甸信任和愛,也是激勵她前行的動力。

執著、寬容,將成就她的人生,奉獻、堅持使她的人生多姿多彩。她用真心、真愛、真誠去關愛、溫暖、感動每一位學生,勤勉敬業,無怨無悔,用自己的人格魅力和專業品質感動和感染身邊的每一個人,以實際行動踐行南丁格爾精神!


美麗心語:用溝通架起心靈間的橋梁。學生是教師的教學服務對象。教師只有與學生進行良好的溝通,才能了解學生,調動學生的學習積極性。一次談話,一個微笑,一聲表揚,就是不同形式的溝通。只有這樣才能讓他們成為正直、善良、熱愛護理專業的護士。


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